하천과 평야, 해안지형, 갯벌 등의 영향을 받으며, 그로 인해 독특한 삶의 양식을 보인다. 또한 위도, 수륙 분포, 지형, 해발고도, 해류, 기단, 전선, 고기압, 저기압 등의 요인들로 인하여 나타나는 독특한 기후 역시 우리 인간의 삶을 지역에 따라 다르게 나타나게 하였다. 그리고 때때로 찾아오는 엄청
학년 ‘민주 시민과 경제생활’을 선행 학습 내용으로 하고 있다. 9학년 내용은 경제의 기초 문제나 소비자·생산자 이론 등과 같은 미시 경제 부문을, 10학년 내용은 거시 경제 부문을 다루고 있다. 9학년 교재를 통해 미시적 경제의 기초를 다졌다면 이번 단원은 거시적 경제의 기초 개념과 원리를 배우
1. 단원 설정 및 개관
1. 교재: (주)대한교과서 고등학교1학년 사회2. 대단원: Ⅵ.시민 사회의 발전과 민주 시민 3. 중단원: 2. 시민 혁명과 시민 사회의 성립4. 소단원: ② 서양 시민 사회의 발전5. 단원 설정 이유:
이 단원의 목표는 시민 사회의 발전 과정에서 나타난 역사적 사건을 통해, 시민 사회
영남 지방
․다양한 농업 활동 (6/12)
․양식업과 환경 보호 (7/12)
․남동 임해 공업 지역 (8~9/12)
4. 관광 산업이 발달한 제주도
․지형, 기후, 식생의 상호 관련
(10/12)
․농․목 업, 수산업, 관광 산업
(11/12)
․지역 문제 (12/12)
7. 단원의 학습 목표
및 다른 지역과의 관계도 고려하여 종합적으로 이해하도록 지도한다. 또 학생들이 살고 있는 고장과 비교하여 이해하고, 국토에 대한 바른 가치관을 가지도록 지도한다.
1. 대단원의 목표
가. 지식․이해 측면
1) 해양 진출에 유리한 남부 지방의 위치, 지형, 기후 등 자연 환경의
I. 연구 목표 및 방법
2006학년도 1학기 교생실습으로 우리는 각각 아현중학교, 안산동산고등학교로 교생실습을 나갔다. 중학교와 고등학교, 공립과 사립이라는 대조적인 성격을 띤 이 두 학교에서 같은 시간 교생실습을 나가면서 우리는 단위학교경영이라는 것이 이렇게 다른 조건을 가진 학교에서는
가치, 사회적 가치, 추상적 가치와 특수적 가치, 구체적 가치의 관계 등이 있다. 가치갈등의 문제가 어느 정도 해결되면 문제를 심도 있게 이해하기 위하여 비슷한 다른 경우와 비교하는 것도 효과적이다.
(6) 대안 모색 및 결과 예측 : 가치분석 과정에서 자연스럽게 대안을 모색하게 되며, 의
학교에서는 각 영역에서 중요시하는 지식을 절차에 의해 발견, 적용하고, 개인적ㆍ사회적 문제를 해결하는 능력을 길러 공동생활에 자발적으로 참여하는 시민정신을 기르는 데 있다.
2. 사회과 교육의 목표
사회 현상에 관한 기초적 지식과 능력은 물론, 지리, 역사 및 제 사회 과학의 기본 개념과
, 부여중, 부고에서 사용하고 있는 교과서를 분석했다. 교과서를 살펴보는 것이 현 7차 교육 과정이 지향하는 바, 그리고 그 지향점이 어떻게 현장에서 해석, 전달되고 있는가를 알아보기에 용이하다고 여겼기 때문이다. 다음으로 각 학교 학급에서 수업시간에 교사들이 사용하는 교수법을 관찰하였다.
모둠별로 사전에 나누어준 유인물의 질문을 인터넷 검색(사회과 홈페이지도 이용가능), 도서검색을 통해 답을 찾는다.- 학생 학습지 참고
③ 모둠별로 UCC과제를 선택한다.
-역사적 사건(서경천도운동), 과거와 현대의 풍수지리의 변화, 땅을 둘러싼 분쟁, 바람직 한 국토관에 대한 시사